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第七课 第一框 礼貌显魅力
第七课 第一框 礼貌显魅力
 更新时间:2008-12-19 14:29:19  点击数:2941

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第四单元 交往艺术新思维
                           第七课    友好交往礼为先
教学目标
1、认知目标
(1)懂得在人际交往中礼貌的作用
(2)理解礼貌与尊重之间的关系
(3)懂得人际交往中礼仪的作用
(4)知道生活中基本的社交礼仪
2、能力目标
(1)在生活中以礼待人的能力
(2)在不同的情境中表达礼貌的恰当方式
(3)掌握基本的社交礼仪及践行能力
3、情感态度和价值目标
(1)以礼待人,尊重他人所获得的快乐体验
(2)可以不同意他的观点,但尊重他表达意见的权
(3)以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度
(4)鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为
(5)以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为
本课安排依据
1、学生面临的问题      
    在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代,青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根,不良影响却很容易被他们所接受。当代青少年大部分是独生子女,不少家长着力关注孩子智力、学业发展,忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶,致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌,甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状,有必要加强礼貌礼仪教育。
  礼貌礼仪在人生成长过程中是一门学问,需要专门的指导。在人的发展过程中,它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。通过教学的指导与训练,对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。加强礼貌礼仪教育,是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。
  讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志。一个人是否讲究文明礼貌,不只是个人的事,而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此,注重自身的言谈举止,展示自己的幽雅礼仪,了解现代社会的交际方式,是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求,同时也是社会主义精神文明建设不可缺少的内容。
2、课标要求
    课程标准中的“知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧,养成文明礼貌的行为习惯”,是设计本课内容的直接根据。
课时安排:本课计划用2课时授完。
教学方法:
    以学生的活动、体验为主,充分调动学生探究的积极性,让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。关键之处教师给予适当的“点拨”,以起到“画龙点睛”的作用。
  在认知上引导学生对文明礼貌行为的认识,对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识,不断生成教学内容。
  礼貌与礼仪重在日常生活中的养成,教学过程中要注意让学生透过生活中的小事,从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。
第一课时(总第19课时)
教学内容:讲授第一框——“礼貌显魅力。”
教学重点:
为什么说“礼貌是尊重”,是本节课的教学重点。 
教学过程:
一、导入新课
1、情景导入:
情景活动一:评一评,说一说——新华书店前,两个中学生正在买书。
分析讨论:①甲、乙两个学生的行为有什么不同?
          ②甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?
          ③甲、乙的行为分别给自己带来什么后果?
     (学生讨论回答后教师总结。)
教师总结:
     本活动是通过两种行为的对比,说明礼貌和不礼貌的行为所带来的不同后果。待人礼貌的人受到别人的尊重,因为礼貌就是尊重,你对人尊重,人对你也尊重。
2、板书标题:                    “礼  貌  是  尊  重”
二、讲授新课
1、礼貌是尊重
(1)礼貌是尊重的具体表现
    人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。(学生朗读教材P79页第一段后教师讲述。)
想一想:为什么说“礼貌是尊重”?
教师讲述:
   第一,礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能,其间不存在礼貌问题,更谈不上尊重。人的行为则体现社会性,人在社会中生存必须遵守一定的规范,礼貌就是其中的规范之一。客观上讲,以礼待人是维系人际关系的一条纽带。
   第二,对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人,即每一个人在人格上是平等的,不歧视他人,不中伤他人,不强求他人。从根本上讲,这是尊重人的表现。
   第三,礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来行为能够悦纳、谦让,即理解他人,认可他人,珍视他人的个性,给他人的个性留有广阔的空间,这正是尊重他人的真正表现。
   第四,礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中,和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现,更体现为对他人的尊重。
   第五,对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时,也体现了自身的美好,因此,礼貌也是对自身尊重的一种体现。
相关链接:(指名学生朗读,其他学生认真听、并思考问题。)
说一说:列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例,说说自己的感受,并剖析无礼的害处。
(2)礼貌是文明的体现
    古人说,“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。”大意是说,人之所以比禽兽尊贵,就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之,礼貌是文明的体现。
相关链接:(见教材P80页)
教师讲述:
    在待人处事的过程中,每个人都有以礼相待的需要,礼貌在满足人的这种需要的同时,更满足了人的自尊。因此,是否文明礼貌,决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。
2、“谢谢”的魅力
(1)对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。
情景活动二:“怎么是变质的牛奶”(P80页)
   (指名学生朗读教材P80页材料)
想一想:(学生思考、讨论回答;教师适当引导。)
①这个客人为什么会感到惭愧?
②服务员的微笑服务给我们什么启发?
③对人有礼貌表现在哪些方面?
教师讲述:
    在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别,它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。形象地说明了这一点。礼貌用语要求说话和气,不强词夺理,不恶语伤人;谈吐文雅,不说粗话脏话;与人交谈时,要谦逊、尊重对方,多用商量的口吻说话,不要盛气凌人,也不要说大话。
    总之,文明用语能使交往和谐,为人际关系增色。一声得体的“谢谢”,能让人感到暖意融融。
   (学生集体朗读教材P80页最后一段。)
活动三:比一比,看谁知道的礼貌用语多!(P81页)
请你把知道的常用的礼貌用语写出来。
见面语的表达:早晚见面,“早晨好”、“晚上好”; 平时见面时,互问“你好”;初次见面认识,主方可用“您好”“很高兴和您认识”,被介绍的一方可用“请多帮助”“请多指教”。
感谢语的表达:“谢谢”、“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等;有求于别人时,说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。
致歉语的表达:“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”;接受对方道歉或道歉时,回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”;等等。
告别语的表达:“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”;特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。
    “心扉如同门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是
礼貌用语的魅力!
相关链接:
    (详见教材P81页材料,学生集体朗读。)
(2)态度亲和也是文明礼貌的重压内容
    (学生朗读教材P81—82页内容,教师适当讲述。)
活动四:议一议,说一说  (P82页)
    你受到过别人的冷遇吗?如果有,把当时的感受说出来。
(3)举止端庄,是我们要培养的良好行为方式
    举止端庄,能够反映我们高雅的气质,反映我们的道德素养和文明程度。文明礼貌要通过端庄的举
止来体现,注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
相关链接:(详见教材P82页材料,学生阅读。)
活动五:根据文明礼貌的要求,反思自己的行为举止(P82页)
想一想,填一填:(见教材P82页)
三、课堂小结:
(教师可按板书总结本节课教学内容)
五、课堂练习(课后作业):
1、背诵(《资源与学案》—“我的新知识”第一部分。)
2、为什么说“礼貌是尊重”? 
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