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第九课 第一框 身边的侵害与保护
第九课 第一框 身边的侵害与保护
 更新时间:2008-12-19 14:33:48  点击数:2914

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第九课第一框《身边的侵害与保护》   

教学目标:让学生了解身边的各种侵害及应对策略. 
教材分析
重点 怎样辨别身边的侵害.  
难点 如何培养学生辨别是非的能力与辨别身边的侵害.  
方法 讨论法,活动法.  
教具  
  
(一)“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看 
     通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性,并呈现一个社会对这一事件的关注与处理,让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。 
(二)“种种侵害一一问题探究与资料展现活动” 
     活动目的:通过问题探究活动,帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源,通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例,较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现,在增长经验的同时,能有一定的警示作用。 
    活动方法:课前资料收集(每人至少一例),课中讨论与展示,可以用小组表演,可以借助于多
媒体等方式,并对自己的活动有一个总结认识,指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。 
教师行为:课前要询问与指导,课中要做好总结归类,使学生对种种侵害有一个整体的认识。(即意外伤害、家庭侵害、
学校侵害、社会侵害等) 
(三)“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害,从如何保护的角度,请你给他们设计一个理想和美好的结果。 
  通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望,他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护;同时在复杂的社会生活环境中,青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验,
得到更深的体会。 
(四)“我心理的伤痛谁能懂” ——提升学生对伤害的认识 
通过材料补充展示,学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗?这种侵害怎么产生?我们可以怎样避免?社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护?我们自己又能做什么? 
一方面对于侵害带来的隐性伤害,即心理、精神层面的伤害不易理解;对于来自学校老师、家庭中父母的伤害,学生不易觉察,不易接受。在这个问题上一定要用辩证的方法,讲清家长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。 
相关资料:优化设计的设计思路 
课堂练习:优化设计 
布置作业:编写自我保护手册之一________ 寻找身边的侵害 
教学小结:  
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