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从2009年高考试题看2010年政治高考复习
从2009年高考试题看2010年政治高考复习
 更新时间:2010-1-29 9:37:27  点击数:2132

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南通市教育科学研究中心      陈晓凤

2009年江苏政治高考试题整体上具有贴近热点问题、突出主干知识、强化知识内在联系、注重考查知识应用能力等特点,同时还具有较强的自主探究的特色。

一、试卷特点分析

第一,紧扣《考试说明》命题,体现高考命题的严肃性和权威性。

试题稳中求变、稳中求进、稳中求新,体现了稳定性与变动性的统一。试题整体难度有所降低,时事政治、经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、选修模块的考分比例严格执行《考试说明》的规定。全卷37道试题,题量与去年持平,重点考查学生的基础知识和基本应用能力。富有时代气息、与时俱进的问题在试卷中均得到了恰如其分的体现。试题把握住考纲变化的特点,把握了高考内容和形式变化的针对性,如考纲中涉及经济生活能级要求加深的考点“生产与消费的关系”、“再分配更加注重公平”等在选择题中都有所涉及。总体来说,09高考试题课本知识涉及面广量大,覆盖的考点较多。

第二,关注社会热点,时代气息浓厚,坚持理论联系实际,具有鲜明的时代性。

大部分客观题和主观题都能以时事背景创设情境,要求学生进行分析。时事政治考查的时政热点:海峡两岸的“三通”、西藏百万农奴解放50周年、华盛顿G20高峰论坛、亚丁湾索马里海盗、十七届三中全会等,这些时事政治都是平时复习的重点。甲型H1N1流感、金融危机的影响等热点在各种题型中都考到了。具体如下:

(1)《食品安全法》的颁布,在单选题13题将这一热点与经济生活的市场秩序知识结合起来考。

(2)“和平发展道路”在选择题16、17题中利用这一热点考查政治生活关于国际关系、外交政策的相关知识。

(3)“政策性银行的改革”这一热点以国家开发银行股份有限公司挂牌成立为背景考查我国商业银行的主体业务。

(4)29题以漫画题的形式考查“实践科学发展观”。

(5)“北京奥运会的召开”、“京剧进课堂”、热播的“喜洋洋与灰太狼”在选择题中与文化生活的考点有机结合。

(6)“京沪高铁的建设 ”这一热点在30题中与哲学观点的应用结合起来。

(7)“金融危机的影响”在简析题34题中与经济生活中的宏观调控考点有机结合。试题以江苏去年以来出口额的同比增长为例考查了国家宏观调控的有关知识,体现江苏特色。

(8)“甲型流感”在简析题35题中与哲学观点结合考查“认识”的有关问题;与政治生活结合考查“对人民负责原则”。

(9)“抗震救灾”这一热点在37题中与文化生活中“如何弘扬民族精神”这一考点紧密结合。

纵观今年的政治高考试题,密切联系社会热点和社会生活,对当今国内外的重大事件给予较大关注,具有鲜明的时代气息;反映了中国共产党立党为公、执政为民的价值理念,体现了政治试卷特有的政治思想功能。

第三,强化主干知识,突出能力考查。

选择题大多考查了与书本有关的知识。简析题36题无论是对比英法两国政体结构的差异、概括归纳国体与政体的关系还是新经济政策实施前后,列宁对市场与社会主义关系的变化、邓小平对市场与社会主义关系认识的创新及其意义,均是直接来自教材的内容。

2009年政治试题不仅注重考查书本上最基本的知识点,更注重引导学生开放思维,探究知识之间的内在联系,突出能力的考查。强化对学生的审题和答题要求,注重了对考点选择性运用能力和分析、处理信息能力的考查。34题第(2)问,从《经济生活》的角度说明江苏省政府实施宏观调控的必要性,绝不是书本知识的简单再现,不仅考查了学生对所学知识系统化、条理化处理的能力,还考查学生综合分析问题的能力。

第四,试题灵活,重视实际运用,具有开放性和探究性。

2009年江苏政治卷在强调基础、关注热点的同时,十分重视实际运用,不少选择题题干设计了鲜活的背景材料,富有时代气息,体现了理论与实际具体的、历史的统一。商品价值量与社会必要劳动时间、劳动生产率的关系是经济生活的基础知识,第7题以计算题的形式出现,考查对基本知识的灵活运用,特别是第37题探究题,“涉及探究的内容更多,如从文化生活的角度探究弘扬民族精神的途径,分别从经济生活、哲学生活角度提出解决问题的建议,以及从政治生活角度看除可以向政府机关提建议,还可以向哪些机关提建议等。这种多角度的探究灵活性大,考生复习时不善于区分和总结知识点的话,很容易漏答一些要点。”37题的设计体现了新课改理念和方向,是全卷的一大亮点,值得充分肯定。这也使得问答题的灵活性比去年有所提高。

 

二、对我们今后学习的几点启示

启示一:打牢基础,注重知识整合,提高综合能力

新课改强调知识、能力、情感态度价值观三维目标,高考突出能力考查,但必须以扎实的基本知识和基本技能作为铺垫和基础。因此,在平时的学习中必须加强对基本概念、原理的准确、全面、深刻的理解和把握,提高运用基本原理概括、分析实际问题的能力。并以此为基点,对内对外发散联系,增强对知识及其相互关系的理解,构筑学科内知识体系,对教材知识进行系统训练,如经济生活计算题主要有八个方面:商品的交换价值、纸币发行量、流通中所需要的货币量、股票价格、企业经济效益、个人所得税、利息、银行利润、外汇、汇率等,我们应结合时政热点,精选精编习题,准确而全面的掌握该类计算题的解题方法,以提高自己的综合能力。

在复习中有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线,由线织成网,站在一个新的角度去理解问题,从多个方向去寻找解决问题的切入点,从而可以大大提高复习效率。

启示二:培养关注热点、理论联系实际的能力

考试题体现时代精神,反映社会热点,贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料,社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。提高自身的综合能力和分析能力,最重要的是做到理论联系实际。高考试题的选择题题干或主观性试题均运用“新情景”编制,这就要求我们平时关注时政,关注国内外重大的典型事件,并学会运用所学的有关理论知识,分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题,以提高对时事政治的敏感性。如对社会生活中突出的、影响较大的、与人们生活密切相关的文化产业、住房消费、轿车消费、生态安全、食品安全、手机收费与管理、增加就业、社会保障、医药改革、加强青少年道德修养教育等社会热点和焦点进行分析。注意激发“社会责任意识”和“参与意识”。把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出,脉络清晰的一系列专题,分析其对应着的经济、哲学、政治、文化学科的知识点;重新整合学科知识,将学科知识进行迁移、组合,达到社会热点和学科知识的有机统一。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析,培养面对生活中的问题,解决问题的习惯。

启示三:掌握必要的解题方法和解题技能

在把握扎实基础知识的前提下,掌握必要的解题方法尤为重要。平时教师上课是理论联系实际,而考试则是实际联系理论,即运用理论知识去分析说明实际问题。为此,就必须掌握一定的解答方法和技巧。材料式试题一般要做到以下四点:读懂材料(包括确定中心、分出层次);读懂设问(包括是什么、为什么、怎么样);联系知识(材料与问题所需原理、知识);组织答案(将课本知识与材料相对照整合出答案)。

启示四:答案语言要科学规范简洁

在高考的考核目标与要求中,有一点强调“能够应用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。”答案语言要科学规范,就必须向教材语言和时政术语回归。教材中的政治术语以及时政材料中的精辟论述都是经过专家反复推敲的,有较强的科学性和逻辑性。因此,学生组织答案的语言只有向教材语言或时政术语回归,才能避免出现语言不规范、表述不准确等现象。语言回归一要做到使用学科术语;二要做到言简意赅;三要做到层次清晰。

 

三、复习进度

第一轮:2009年6月至2010年1月,基础知识复习阶段

主要目的:牢固掌握考试范围内的每个考点,做到考点问题化、系统化、清晰化。

具体做法

在这一阶段,2009届高考考试说明尚未完全明确,我们应该借用2009届考试说明,按照考点要求:

读——细读教材

通过细读,在全面了解教材知识框架的同时,不遗漏一个知识点。细读教材不能存在侥幸心理,不能存在某个知识点可能不考的想法。同时,细读要贯穿于复习过程的始终。

记——熟记知识点

在细读教材的基础上,认真记忆知识点。记忆知识点要遵循先宏观后微观,也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解,弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。

这样从整体上构建了一单元的知识网络,便于从整体把握知识体系。简单地说,当运用知识解决问题时,学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识,可以有效的避免“想到什么答什么”的状况,从而提高答题准确率。

讲——点,线,面结合,构架知识网络

通过细读和记忆,学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确,对知识的外延和内涵的理解也欠深刻,在分析和解决问题的时候容易出现偏差,因此,需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解,帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求,归纳考点中相似、相近或相关的知识点,构建知识板块,继而构筑知识体系,从整体上把握知识。

第二轮:2010年2、3月,专题复习阶段

主要目的:提高应用能力。

具体做法

与第一阶段把基础知识作为重点的复习不同,二轮复习更加重视知识网络的梳理,强调知识的内在联系,注重学生应用能力的提高。如果说一轮复习更加强调重点中的两点,那么,二轮复习则是更加强调两点之中的重点;如果说一轮复习的做法是理论联系实际,那么二轮复习的主要做法则是实际联系理论。通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理,帮助学生进一步巩固基础知识,进一步做好知识的条理化、系统化、网络化工作,切实掌握主干知识和重难点知识,从而提高运用知识分析和解决问题的能力,增强解题技巧,达到举一反三,融会贯通的效果。

第三轮:2010年4、5月,规范、综合训练与查漏补缺阶段

主要目的:巩固提高,全面提升答题能力。

具体做法

这一阶段其实又可分为前半段与后半段。前半段,侧重强化训练。教师可以通过精选各地模拟试卷、精挑各种经典试题,帮助学生巩固知识、规范答题,提高应试能力。后半段,侧重查漏补缺,不仅要查补教材知识,也要查补热点专题,还要查补不同题型的答题规范。做到准确审题,答题语言简洁,条理清晰,书写规范,重点突出,切中要点,准确使用政治术语。

纵观09江苏高考政治试题,全卷传递出的信息是,我们只要平时注意扎实掌握课本知识,切实打好基础,注意理解教材上的基本概念、观点与理论,注意提升基本能力;关注社会热点问题,注重学会运用所学知识,分析、评价、解决社会问题;注重常规训练,养成良好的答题习惯等,还是能够考出比较理想的成绩的。

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