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高中《思想政治》课程标准与考试说明
高中《思想政治》课程标准与考试说明
 更新时间:2010-1-29 9:38:55  点击数:2395

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一、新课程的几个发展阶段

江苏省从2005年开始实施新课程,可以说新课程运行了一个阶段。回顾新课程改革,我们在备课方式、课堂教学行为方式以及课程评价方式等方面都发生了深刻的变化。从教师与新课程理念的关系上看,可以概括为:蜜月期、网惑期、偏离期、反思期。

第一年可谓是新课程教学的蜜月期。由于传统教学以知识为中心、教师为中心和课本为中心,教学存在远离学生生活实际的弊端,同时新课程理念的普及,使广大教师对新课程教学充满希望和期待。在实践中,广大教师学习新课程的理念,积极实践新课程课堂教学,努力探讨学科知识与学生生活实际的结合,这是新课程教学最具创造力的时期。

第二年是新课程教学的困惑期。由于江苏省的学业水平测试规定:学业水平测试得到六个A,高考总分加10分。从积极的方面看,这样的规定有助于克服应试教育的“考什么就教什么学什么,不考就不教不学”的不良倾向。但从消极的后果看,出现了事实上的高考提前、“考试领导教学”的状况,使教师的关注点从新课程的教学转移到如何应对考试上来。于是,网惑出现了:是从考试的现实需要出发,以学科知识的训练为中心,迎接学业水平考试呢?还是从理想的追求出发,以课程思维的培养为中心,着力学生学科素养的提升呢?这里有个悬念,就是认为新课程高考会引领新课程实施,这些都加重了教师在困惑中的摇摆。

第三、四年是新课程教学的偏离期。新课程高考显山露水,虽然还没有尘埃落定,但是,可以肯定的是,高考作为书面考试,对情感、态度和价值观的考查必然是个盲区,如果要考查也只能转化为知识才有可能。由此,有些教师完全陷入学科知识过度训练的窠臼,走上传统教学的老路。新课程的第一轮教学,会直接影响到第二轮和第三轮的教学。比如:在第二轮的学业水平科目的教学中,就已经出现了抢课堂教学进度,以便留足学业水平测试的复习时间的现象。在第三轮的新课程实施中,则出现选科的不断提前,有的甚至在高一一进校就已经确定了选科方向。由此,出现了学科知识过度训练的现象。学科知识过度训练现象表现为:第一,课堂教学的方式以学科知识训练为主,注重学科知识和学科逻辑,忽视生活主题和生活逻辑。第二,教学中的问题探究活动退化为习题解答。第三,大量的复习资料和重复性的训练,占据着学习的空间。第四,课程教学时间与课程复习时间比例失调,复习时间超过总学时的三分之一,甚至更多。

进入2009年,以省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知为标志,新课程进入反思期。

在这样的教育生态环境中,新课程的实施是有困难的。但是在课堂教学的领域里,教师是具有一定的自主选择权的,教师能够思考学科知识如何准确定位,能够破解如何应对考试与贯彻新课程理念统一的难题。

 

二、准确把握“课程性质”和“基本理念”

学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。

思想政治课程性质:

核心价值:这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。

基本内容:这是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。

培养目标:这是一门培养公民思想政治素质的课程。

课程的基本理念:

理念之一:坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

理念之二:加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

理念之三:构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

理念之四:强调课程实施的实践性和开放性

理念之五:建立促进发展的课程评价机制。

必修课程:

 

三、课程内容的显著特点

各科课程标准依据普通高中教育的性质,并结合本学科的特点,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。

三位一体的课程目标:

 

 

 

以生活主题为基础、主线,以思想政治观点为统领,整合教材内容。在内容选择上:过去是学科概念决定知识点,现在是思想政治观点决定知识点。在组织方式上:过去只遵循理论逻辑,现在不违背理论逻辑,更合乎生活逻辑。就我们的关注点而言,如果说一是学生生活关切,一是思想政治观点,那么学科知识就是连接这两点的桥梁,关键在于找准这个桥梁的支点,即平衡点。偏于知识的理论性,可能导致思想政治观点的概念化、空泛化;偏于知识的应用性,可能导致思想政治观点的弱化、淡化。

 

四、关于考试说明

1.命题指导思想

2009年普通高等学校招生全国统一考试政治科(江苏卷)的命题将继续遵循有利于高校选拔新生,有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于中学思想政治课程改革的原则。(三个“有利于”)

命题将充分体现普通高中新课程的理念,反映政治学科新课程标准的要求,做到紧密联系实际,贴近学生生活,富有时代气息。(思想政治新课程高考)

坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一,注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能的掌握,考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力,考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。(考核总体目标)

在遵循国家统一考试要求的同时,适当体现江苏特色。(考试特点)

命题将充分体现高等学校招生考试的选拔性,使试卷既有较高的信度和效度,又有必要的区分度和适当的难度。(考试性质)

2.命题依据

依据教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试(政治科)考试大纲》(课程标准实验版),参照江苏省《普通高中思想政治课程标准教学要求》,结合江苏省普通高中思想政治课教学实际,确定考试内容和要求。

3.能力目标与要求

(1)获取和解读信息

能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和图表等形式中获取回答问题的有关信息。

能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。

“获取和解读信息”的能力是上述四项能力的基础,是一个对信息进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维加工过程。获取和解读试题信息,主要表现为审题的全面和精准,把握各种信息的性质和试题的立意,明确答题的要求和方向。

  (2)调动和运用知识

能够根据从题目获取和解读的试题信息,有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识,并运用这些知识做出必要的判断。

能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。

能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。

“调动和运用知识”,首先要做好知识准备,知识是能力的基础,也是信息解读的基础。要全面、准确、牢固地把握教材知识,通过自主学习获得实际生活中的知识,并能形成自己的“知识库”。其次对知识要能够灵活运用。熟能生巧,只有熟悉所学知识、理解所学知识、并且能够融会贯通,才能知道应该调动运用那些知识,才不至于乱搞大包围。

(3)描述和阐释事物——观点的表达和运用

能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。

能够运用历史的、辩证的观点和方法,分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象,认识事物的本质。

能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题

描述和阐释事物包括对所涉及的基本概念和基本观点要准确阐释,对材料信息所反映的现象、本质、特征、问题等能够进行清晰的、有逻辑、有条理的阐述和表达。它是获取和解读信息以及调动和运用知识的结果,也是获取和解读信息以及调动和运用知识的程度、水平、能力的表现。它要求考生掌握不同类型试题解题的基本思路,答题时把握表述技巧,恰当地使用政治术语。

(4)论证和探究问题——(现实问题的思考和解决)

能够根据有关信息,调动和运用相关知识和技能,发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。

能够综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法,提出必要的论据,论证和探究问题,得出合理的结论。

能够用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系,表达出论证、探究的过程和结果。

“论证和探究问题”要求我们首先要牢固掌握基本的知识,没有足够的知识底蕴,就无法通过判断、推理等思维过程提出(或得出)正确的观点,运用知识或理论支持或说明论点也无从谈起。这项能力还要求我们具备科学的思维方法、较强的书面表达能力和创新能力。在解题过程中,针对试题设置的具体情境,应能够从所学知识中选出符合试题设问方向的内容,并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述,提出解决问题的方案。

这四项能力目标紧密联系、依次递进,构成了一个完整的政治学科能力要求。这是值得倍加重视和关注的变化,它是以“能力立意”为特征的高考改革深入发展的表现,是对复习备考提出的更高的要求,也给中学新课程教学指明了方向。

4.考试范围与要求

考试范围包括必考内容和选考内容。必考内容包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、时事政治。选考内容为“经济学常识”、“国家和国际组织常识”两个模块,考生可根据本人的选修情况,选考其中一个模块。

5.考试形式及试卷结构

考试形式:考试形式为闭卷,笔试。考试时间100分钟。试卷满分为120分。全试卷包括I卷和Ⅱ卷。I卷为选择题;Ⅱ卷为非选择题。

内容比例:经济生活约25%;政治生活约15%;文化生活约15%;生活与哲学约25%;时事政治约10%;选考部分(经济学常识或国家和国际组织常识)约10%。

试题类型及比例

试卷包括以下题型:

单项选择题:在每题给出的四个选项中,只有一个选项是最符合题意的。55%

简析题:运用所学知识对所提问题进行简明扼要的分析和说明。30%

探究题:结合背景材料进行探究,能够发现问题、提出问题,并综合运用有关知识分析问题、解决问题,创造性提出解决问题的方案、策略等。15%

试题难易度比例

试卷由容易题、中等难度题和难题组成,以中等难度题为主。

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